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作為深耕教育領域的資深專家，巴巴拉?克萊斯?恩格爾哈特博士以 "賦能教師：以教練思維引導學習與成長" 為主題展開深度分享。她結(jié)合經(jīng)典案例闡釋教練思維的核心內(nèi)涵 ——"教練的本質(zhì)是最大限度激發(fā)潛能，降低干擾，從而助力個體實現(xiàn)最佳表現(xiàn)"。培訓中，博士通過互動體驗讓教師們直觀感受思維轉(zhuǎn)變的力量：從關(guān)注 "教學任務完成" 到聚焦 "學生成長需求"，從 "權(quán)威灌輸" 到 "啟發(fā)賦能"，從 "短期成績" 到 "長期發(fā)展"，一系列思維維度的升級為教師們打開了育人新視角。在 "有力提問" 實踐環(huán)節(jié)，老師們分組演練從封閉式提問到開放式引導的轉(zhuǎn)化技巧，深刻體會到 "好問題猶如投進心海的石子，能蕩起學生思維的層層漣漪"。

隨后，巴巴拉?克萊斯?恩格爾哈特博士和克勞斯?恩格爾哈特先生圍繞 "未來技能 —— 面向未來工作的關(guān)鍵職業(yè)能力"，結(jié)合 AI 時代職業(yè)格局變革展開解讀。他們引用 "AI 時代核心競爭力金字塔模型"，系統(tǒng)剖析了技術(shù)知識與數(shù)理邏輯、創(chuàng)造與創(chuàng)新、社會責任等九種關(guān)鍵能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑。針對職業(yè)教育特色，恩格爾哈特先生特別強調(diào)："數(shù)字化浪潮下，職教教師既要夯實學生的專業(yè)基礎能力，更要培養(yǎng)其開放性思維與跨界協(xié)作能力，才能適應人機協(xié)作的未來工作場景"?，F(xiàn)場展示的德國雙元制教育中 "技能培養(yǎng)與思維塑造并重" 的實踐案例，為老師們提供了可借鑒的教學改革思路。

培訓全程互動熱烈，參培教師在沉浸式學習中收獲頗豐。有老師在分享中表示："教練思維讓我重新審視師生關(guān)系，原來放下 ' 救贖者 ' 執(zhí)念，用傾聽和提問引導學生自主探索，能產(chǎn)生更持久的學習動力"；還有老師談到，未來技能體系的解讀為修訂人才培養(yǎng)方案提供了明確方向，要讓學生不僅掌握當下的技術(shù)，更具備適應未來的核心能力。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院教務處鐘鳴處長（右起）向巴巴拉?克萊斯?恩格爾哈特博士（左起）頒發(fā)榮譽聘書

作為江蘇省首個高職院校與德國應用本科大學合作辦學項目的承載者，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院始終以引進德國優(yōu)質(zhì)教育資源、推動國際化辦學為特色。此次在多方單位協(xié)同支持下開展的專題培訓，既是學院深化中德教育合作的重要舉措，更是響應 "AI 時代教育變革" 需求的具體實踐。通過搭建國際專家交流平臺，學院持續(xù)賦能教師隊伍建設，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定堅實基礎，助力太倉對德合作高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略落地見效。